Использование балансировочной доски для развития у детей межполушарного взаимодействия, путем мозжечковой стимуляции
Родителям иногда кажется, что неуклюжесть, нарушения баланса и координации движений — это скорее особенности ребенка, а не неврологические проблемы. Но эти «особенности» являются признаками нарушений работы ствола мозга и мозжечка. Они часто диагностируются у детей с задержкой речевого и психического развития, у детей с аутистическим спектром, нарушениями поведения и внимания.
Долгое время в учебниках по нейрофизиологии было описано, что мозжечок отвечает только за координацию движений, движение глаз и равновесие. В последующие десятилетия учёные пришли к выводу, что данный отдел головного мозга - «ключ ко всему», в том числе к интеллектуальному, речевому и даже к эмоциональному развитию ребенка.
Мозжечок имеет нейронные связи с другими структурами головного мозга и посылает импульсы или сигналы к другим частям мозга. Его стимуляция активизирует лобные отделы, отвечающие за психическое развитие и регулятивные процессы, височные - за понимание и моторную организацию речи, затылочные отделы - за обработку зрительных сигналов, теменные - непосредственно формирующие движение, пространственную ориентировку и участвующие во всех сенсорных и перцептивных процессах. Кроме того, его активизация позволяет улучшить синхронизацию и взаимодействие полушарий головного мозга и, как следствие, взаимодействие вестибулярной, кинестетической, зрительной, тактильной систем. В результате чего повышается пластичность головного мозга, преодолевается его функциональная незрелость, что позволяет преодолеть трудности в обучении, добиться успеха в формировании навыков адаптации и коррекции поведенческих нарушений. Таким образом, выполняя чётко структурированные, последовательные, постепенно усложняющиеся упражнения на равновесие можно воздействовать на формирование и развитие всех сфер личности человека: познавательной, эмоционально-волевой, мотивационной, социальной.
Причины несформированности межполушарных связей могут быть разные:
- болезни и стресс матери в период беременности;
- родовые травмы;
- болезни ребенка в первый год жизни;
- длительный стресс;
- общий наркоз.
Признаки несформированности межполушарного взаимодействия:
üречевые отклонения;
üпсевдолеворукость;
üзеркальное написание букв и цифр;
üнеловкость движений;
üагрессия;
üплохая память;
üотсутствие познавательной мотивации;
üинфантильность.
Как и мышцы человеческого тела, мозг поддается тренировке!!!!!
Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействуются оба полушария мозга, а так же работа мозжечка.
Умение контролировать положение своего тела в пространстве является фундаментом для овладения всеми видами учебной деятельности
Часто у детей, имеющих речевые и психические нарушения, встречается неловкость в движениях, неуклюжесть, раскоординированность. Эти характеристики являются признаком того, что у ребенка имеются проблемы в работе мозжечка и стволового отдела мозга. Нарушенная связь между мозжечком и лобными долями мозга приводит к замедлению формирования речи, интеллектуальных и психических процессов.
Балансировочная доска, по-настоящему уникальный инструмент коррекционно-развивающего процесса, так как мозжечок, на который идет воздействие, связан со всеми структурами нервной системы.
Он участвует в интеллектуальном, речевом и эмоциональном развитии ребенка.
Логично предположить, что впервые балансир увидели в цирке. Так в 1927 году мексиканский циркач использовал баланс борд в своём выступлении. А вот уже в коррекционной практике балансир появился в 60е годы XX века. Американский педагог Фрэнк Бильгоу, работая в обычной школе, заметил интересную закономерность: ученики, которые на переменах играли в игры, связанные с балансировкой, быстрее других усваивали школьную программу и обладали более высокими коммуникативными навыками, по сравнению с другими школьниками. Развивая свою теорию, Фрэнк Бильгоу в качестве эксперимента разработал балансировочную доску и простую программу упражнений.
В дальнейшем, Балансотерапию стали применять логопеды, педагоги и психологи не только при наличии отклонений, но и чтобы увеличить продуктивность работы головного мозга детей и взрослых.
В своей работе, я использую балансировочную доску на индивидуальных занятиях. Ребенок стоит на поверхности доски округлой формы в попытках удержать равновесие. Нужно балансируя в положении стоя, выполнять различные упражнения.
Занятия проводятся под строгим моим контролем, как в целях безопасности, так и для полноценной результативности. На самом деле упражнения простые, но выполнять их нужно правильно, четко и систематически.
- Для начала, стоит познакомить ребенка с балансиром. Развитие реакции равновесия на балансировочной доске можно начинать с отработки стояния на четвереньках и сидения – это подготовительные упражнения, которые вырабатывают вертикальную позу и закрепляют защитную реакцию рук. Мы обучаем ребенка залезать – слезать с доски. Для начала мы должны обучить ребенка залезать – слезать с доски. Можно использовать ортопедические пазлы или сенсорные дорожки как на балансире так и рядом.
- Стоя на балансире, ребенок выполняет руками имитацию различных движений рук («плавание, мельницу, перекрест» и др.), далее включаем разные кинезиологические упражнения для рук.
- Упражнения с мешочками и мячами. Для данного этапа можно использовать сенсорные мешочки и разнообразные мячи (большой надувной мяч; кинезио мячи; массажные мячи и Су-Джок мячики, тенисные мячи). Мешочки и мячи мы ловим, бросаем, подбрасываем, перебрасываем, попадаем в цель или сбиваем ее.
Как показывает практика, использование в коррекционной работе балансира — это мощный тренинг для механизмов межполушарного взаимодействия. В ходе занятий повышается пластичность мозга, появляется возможность заполнить пробелы и восполнить недостатки функциональности базовых структур головного мозга. Улучшается успеваемость, навыки социальной адаптации, взаимоотношения в семье, стабилизируется психоэмоциональное состояние, ребенок обретает хорошую физическую форму, исправляется его осанка, заметно улучшается координация движений. Мозжечковая стимуляция также значительно улучшает эффективность любых коррекционных занятий не только со специалистом, но так же и дома с родителями.
В нашей черепной коробке находится не один мозг, а два, связанных между собой. И от того, как они научатся между собой «договариваться», зависит многое в развитии ребенка.